朗读,让孩子遇见更好的自己

王 琛，今年7岁，是广州市天河区华景小学一年（6）班的学生

一年6班，早早就自我定义为书香班级，朗读课文，背诵诗歌俨然成为孩子们的必修课。班主任黄老师为了提高孩子们的语感，每天早上不辞劳苦地去课室带读；家长则是老师的同盟者，孩子们每天晚上读课文，背诵诗歌有赖于家长的高度配合与监督。经过三个多月的共同努力，孩子们的语感逐步提高，朗读氛围初见成效，他们用稚嫩的声音读出独特的风格。

拿到一篇文章，要想做到“美读”，正音读准、流畅完整是基本前提。在此基础上，读悟结合，以悟促读，以读促悟。借助直观图片、相关视频、肢体表演等，激起感官体验；再辅以适当的内容解析，了解人物等，定下情感基调，这样孩子朗读时更容易进入角色，进入情境。以《项链》为例，第一段的首两句就呈现了唯美的沙滩背景：“大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又远。”从“嘻嘻地笑着”，“快活的脚印”可以感受到小娃娃的快乐。第二段的结尾“快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。”孩子懵懵懂懂地感觉到神秘的色彩，非常耐人寻味。

王 琛 朗读作品《项链》 & 古诗朗诵《画》

---配乐剪辑自小旭音乐问道-北海沙滩  & 沈波作品仙境

朗读靠节奏的变化来传达情感，烘托气氛。朗读时配上音乐的节奏更能衬托出语言穿破心灵的音乐性。琛听着音乐朗读时更投入，情感被音乐带动，自然而然地读得更有感染力，听者如身临其境。每次我美美地欣赏琛的朗读作品，琛宝贝都要捂着耳朵，因为琛不相信那是她自己的声音，如此甜美动听...... 朗读，让孩子遇见更好的自己。

音乐的搭配要根据文章主题来甄选，比如《项链》的场景是唯美的沙滩，在QQ音乐，网易云音乐，酷狗音乐等等都能搜索到纯音乐，输入‘沙滩’就能搜出很多和沙滩有关的音乐。音乐的风格，节奏要与文章所表现的情感匹配，音乐声音不能太大，以免掩盖朗读声。

朗读，不仅可以提高阅读能力，增强理解能力与鉴赏能力，更可以培养对语言词汇细致入微的体味能力。诵读古诗关键不是背诵，重点在于让孩子理解诗句的意思，体会情感和感悟古诗作品中的美。

   孩子们在老师的引导下观察图画，展开想象，感知自然美，感悟语言的优美。画上有山，水，花，鸟，给人以山水相映，鸟语花香，无限优美的情景。古诗言简意赅却又妙笔生花，仅四句五言诗就勾画出如此丰富的画面，让孩子们感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而感受到美的熏陶。

美感朗读要找到自己的风格，将其发挥至极致。每一个孩子们可以根据嗓子音色、语速、说话风格选择合适的篇目。孩子在挑文章，文章也挑人。

同样，同一篇文章，孩子们可以根据自己对文章的理解尽情地发挥想象，或舒缓、或轻快、或热情、或哀伤，这何尝不是不一样的烟火？如《雪地里的小画家》，既可以演绎成一场轻快跳跃的盛宴，也可以是一次温馨浪漫的雪天艺术展。《项链》既可以用舒缓沉醉的语调，带着对大海的赞叹读出它的广阔；也可以带着轻快的节奏，展现孩子玩耍的无忧喜悦。“我口读我心”，便是这个道理。

最近，班里举行了一次朗读作品的展示，同学们欣赏了杨一多，苏贝嘉，王琛等等几个小朋友的作品后，孩子们的朗读热情高涨，家长都纷纷提交自家孩子的作品给黄老师，可谓“一石激起千层浪”。

从12月开始，班级朗诵活动开展“最美的声音”作品征集，期待同学们积极参与，呈献自己最好的作品，遇见更好的自己。